Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'ensemble des problèmes relatifs à l'économie agricole et à l'espace rural. Ce manuel répond à un renouvellement de l'économie rurale : il envisage aussi bien les pays sous-développés que les économies évoluées, et considère toujours l'agriculture dans ses rapports avec l'économie générale. Cette étude s'ordonne autour de trois thèmes : o L'analyse des systèmes d'économie rurale, de l'agriculture de subsistance à l'agriculture collective et à l'agriculture à temps partiel. o Le rôle du secteur agricole dans le développement de l'économie, question capitale, notamment pour les pays qui s'efforcent d'accéder à la croissance. o Les mécanismes économiques qui règlent l'adaptation de l'agriculture aux besoins de l'économie. L'auteur insiste particulièrement sur les relations dans l'espace : transfert des facteurs de production, localisation des cultures, modification de l'espace rural. De nombreux documents illustrent cet exposé ; des listes de questions orientent la réflexion et permettent au lecteur d'organiser ses connaissances. Étudiants des 2e et 3e cycles de Sciences économiques, élèves des écoles d'Agriculture et d'Agronomie, étudiants de Géographie humaine. Cherchant à faire comprendre par le langage le plus accessible, cet ouvrage intéressera tous ceux qui, à des titres divers, se préoccupent du rôle de l'agriculture dans l'économie d'aujourd'hui.
L'orientation est-elle une méthode objective pour harmoniser le développement des capacités individuelles et les besoins de la société économique ? Ou bien une sélection déguisée et l'infirmerie de l'école ? Ce sont finalement les valeurs et les finalités de l'école et de la société qui sont en jeu dans l'organisation des choix proposés aux jeunes. Ce guide critique présente et commente les itinéraires de l'enseignement scolaire et post-scolaire, explique comment s'organisent les carrefours et par qui sont prises les décisions, précise comment et ou se renseigner, bref, tente de répondre à toutes les questions des parents, des adolescents, des étudiants, des adultes perdus dans le dédale des options à chaque étape de la formation. Après plusieurs années d'activité dans l'édition et la presse féminine, Anne de Vogüé milite au sein d'organisations où elle se penche en particulier sur les problèmes de l'éducation, de l'enfance et du planning familial.
L'ensemble des problèmes relatifs à l'économie agricole et à l'espace rural. Ce manuel répond à un renouvellement de l'économie rurale : il envisage aussi bien les pays sous-développés que les économies évoluées, et considère toujours l'agriculture dans ses rapports avec l'économie générale. Cette étude s'ordonne autour de trois thèmes : o L'analyse des systèmes d'économie rurale, de l'agriculture de subsistance à l'agriculture collective et à l'agriculture à temps partiel. o Le rôle du secteur agricole dans le développement de l'économie, question capitale, notamment pour les pays qui s'efforcent d'accéder à la croissance. o Les mécanismes économiques qui règlent l'adaptation de l'agriculture aux besoins de l'économie. L'auteur insiste particulièrement sur les relations dans l'espace : transfert des facteurs de production, localisation des cultures, modification de l'espace rural. De nombreux documents illustrent cet exposé ; des listes de questions orientent la réflexion et permettent au lecteur d'organiser ses connaissances. Étudiants des 2e et 3e cycles de Sciences économiques, élèves des écoles d'Agriculture et d'Agronomie, étudiants de Géographie humaine. Cherchant à faire comprendre par le langage le plus accessible, cet ouvrage intéressera tous ceux qui, à des titres divers, se préoccupent du rôle de l'agriculture dans l'économie d'aujourd'hui.
Dans la société "traditionnelle", les milieux : famille, communauté villageoise, paroisse, métier imprégnaient l'enfant du dedans. Au XIXe siècle, un nouveau système se met en place, proposé ou imposé par les nouveaux pouvoirs : la société industrielle, l'État républicain, les intellectuels de l'Université, les mass-media ; en même temps un nouveau regard, une attention sans précédent se portent sur l'enfance, si bien que l'histoire de l'enfance devient l'histoire de la façon dont les adultes ont traité l'enfance. Ce livre s'efforce de saisir, dans l'histoire de la société française de 1800 à 1950, le processus de substitution lente, difficile et toujours imparfaite d'un système à l'autre, au niveau de la petite enfance, de l'enfance et de l'adolescence. Les modalités de la scolarisation laïque ou religieuse des garçons et des filles, l'éducation du corps par la gymnastique et le sport, l'emprise progressive d'une hygiène et d'une pédagogie scientifiques, le remplacement des jeux par les jouets, l'évolution de la littérature pour l'enfance et la jeunesse, la découverte des loisirs : autant d'éléments qui visent à préparer les jeunes aux rôles que la société souhaite leur voir tenir. Mais - paradoxalement ? - cette histoire conduit à la situation actuelle où, des crises de la famille, de l'école, du milieu urbain jusqu'à la valorisation ambiguë de la jeunesse dont les adultes ont pris la responsabilité, la place faite aux jeunes dans notre société n'est ni simple ni claire.
Gérard Belorgey, ancien de l'ENA connaît bien les institutions qui nous régissent et l'administration française puisqu'il fut successivement membre du Secrétariat Général du gouvernement, du Conseil d'État, d'une préfecture de région, et de divers cabinets ministériels. Il dresse donc, de l'intérieur, un tableau vivant et vécu du gouvernement et de l'administration de la France de 1967.
Gérard Belorgey, ancien de l'ENA connaît bien les institutions qui nous régissent et l'administration française puisqu'il fut successivement membre du Secrétariat Général du gouvernement, du Conseil d'État, d'une préfecture de région, et de divers cabinets ministériels. Il dresse donc, de l'intérieur, un tableau vivant et vécu du gouvernement et de l'administration de la France de 1967.
Dans la société "traditionnelle", les milieux : famille, communauté villageoise, paroisse, métier imprégnaient l'enfant du dedans. Au XIXe siècle, un nouveau système se met en place, proposé ou imposé par les nouveaux pouvoirs : la société industrielle, l'État républicain, les intellectuels de l'Université, les mass-media ; en même temps un nouveau regard, une attention sans précédent se portent sur l'enfance, si bien que l'histoire de l'enfance devient l'histoire de la façon dont les adultes ont traité l'enfance. Ce livre s'efforce de saisir, dans l'histoire de la société française de 1800 à 1950, le processus de substitution lente, difficile et toujours imparfaite d'un système à l'autre, au niveau de la petite enfance, de l'enfance et de l'adolescence. Les modalités de la scolarisation laïque ou religieuse des garçons et des filles, l'éducation du corps par la gymnastique et le sport, l'emprise progressive d'une hygiène et d'une pédagogie scientifiques, le remplacement des jeux par les jouets, l'évolution de la littérature pour l'enfance et la jeunesse, la découverte des loisirs : autant d'éléments qui visent à préparer les jeunes aux rôles que la société souhaite leur voir tenir. Mais - paradoxalement ? - cette histoire conduit à la situation actuelle où, des crises de la famille, de l'école, du milieu urbain jusqu'à la valorisation ambiguë de la jeunesse dont les adultes ont pris la responsabilité, la place faite aux jeunes dans notre société n'est ni simple ni claire.
L'orientation est-elle une méthode objective pour harmoniser le développement des capacités individuelles et les besoins de la société économique ? Ou bien une sélection déguisée et l'infirmerie de l'école ? Ce sont finalement les valeurs et les finalités de l'école et de la société qui sont en jeu dans l'organisation des choix proposés aux jeunes. Ce guide critique présente et commente les itinéraires de l'enseignement scolaire et post-scolaire, explique comment s'organisent les carrefours et par qui sont prises les décisions, précise comment et ou se renseigner, bref, tente de répondre à toutes les questions des parents, des adolescents, des étudiants, des adultes perdus dans le dédale des options à chaque étape de la formation. Après plusieurs années d'activité dans l'édition et la presse féminine, Anne de Vogüé milite au sein d'organisations où elle se penche en particulier sur les problèmes de l'éducation, de l'enfance et du planning familial.
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Sur la base d'une analyse historique de la notion de Souverain Bien, le domaine véritable de l'éthique, plus ouvert et plus essentiel que celui de la morale classique, est délimité peu à peu. L'auteur est alors en mesure de relier le projet éthique et la recherche du bonheur, analyse confirmée par l'étude de la revendication eudémoniste au XXe siècle. Les tâches spécifiques et philosophiques de l'éthique (renversement des perspectives, définition d'un idéal immanent, nouvelle conception du sujet) sont définies. À partir de cette réflexion générale, s'esquisse une éthique concrète comme éthique de la joie. La reconstruction de soi et la renaissance, la réciprocité et la transmutation des relations, la jouissance esthétique et la jouissance concrète réfléchie, la création conceptuelle ou pratique, forment les constituants de la libre joie que l'éthique se propose d'instaurer. Autre façon de manifester son caractère concret, cette éthique peut donner source à des applications dans l'ordre de la médecine (par une meilleure définition de ce qu'on appelle à tort « éthique médicale ») et celui de la politique (par une clarification des enjeux existentiels de la démocratie, toujours liés à l'idée de la vraie vie, c'est-à-dire du bonheur). Le but ultime de cette éthique reste bien évidemment l'accès à la jouissance d'être, c'est-à-dire à la jouissance personnelle du fait même d'exister et de vivre par soi-même dans la joie, en relation avec autrui.
L'intelligence n'est pas donnée à la naissance, elle se construit. Elle n'est pas seulement une fonction intellectuelle, elle est la manière dont l'enfant s'adapte au monde, le comprend et le maîtrise. Bernard Voizot initie le lecteur à une double démarche : scientifique lorsqu'il s'agit de comprendre l'évolution de l'intelligence, pédagogique quand il faut se situer en adulte face à l'enfant. D'où le double aspect de son étude : - présentation des apports des chercheurs modernes, psychologues généticiens et psychanalystes, qui, même s'ils sont différents, permettent de mieux connaître les grands processus de maturation, et de comprendre les phénomènes observés ; - analyse des divers facteurs qui concourent au développement de l'enfant : psychomoteurs, instinctuels, affectifs (importance des parents), sociaux (rôle de l'école), dont la complexité devrait écarter la tentation d'une trop grande simplification des énoncés.
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