Retz

  • Première partie : Introduction Modèles et principes généraux des TCC , d'Ovide Fontaine et Philippe Fontaine Démarche diagnostique et analyse fonctionnelle , de Michel Ylieff et Ovide Fontaine L'alliance thérapeutique , de Charly Cungi Pharmacologie et thérapie cognotivo-comportementale , de Charles Pull Le point de vue du patient , d'Annie Gruyer Deuxième partie : Présentation des pathologies Les attaques de panique et l'agoraphobie , de Sarah Mary-Rabine et Evelyne Mollard L'affirmation de soi , de Frédéric Fanget et Bernard Rouchouse La phobie sociale , de Christophe André Le trouble d'anxiété généralisée , de Patrick Gosselin Les troubles obsessionnels compulsifs , de Matrine Bouvard Le stress post-traumatique , de Jean Cottraux La dépression et la thérapie centrée sur les schémas , de Philippe Fontaine et Maryse Fontaine-Buffe La boulimie , de François Nef et Yves Simon Les dépendances alcooliques , d'Eric Peyron La dysfonction érectile , de Noëlla Jarrousse Les problèmes de couples , de John Wright, Stéphane Sabourin, Hélène Poitras-Wright, Danielle Lefebvre et Yvan Lussier Le trouble de personnalité état limite , de Dominique Page, Richard Toth et Aziz Salamat

  • Un ouvrage de référence, ici dans sa version numérique, au format ePub, sans équivalent par son ampleur et son ambition qui fait date dans la communauté éducative.
    L'école et l'éducation sont au coeur des préoccupations de nos sociétés comme l'attestent les débats et les réformes incessants qui marquent l'actualité. Or l'absence de mémoire historique est patente, le fantasme prenant le plus souvent la place de l'étude documentée.
    Cet ouvrage collectif comble un grand vide en permettant au lecteur de parcourir les grandes évolutions qui ont marqué la vision et les pratiques de l'éducation en France depuis quatre siècles et qui ont façonné le système scolaire français tel qu'il existe aujourd'hui.
    Une quarantaine de notices synthétiques, rédigées par plus de
    20 spécialistes incontournables (historiens, philosophes, didacticiens) font le point sur la mise en place d'un univers scolaire de plus en plus développé, et restituent les grandes étapes en s'appuyant sur les documents historiques majeurs.
    Ces
    200 textes clés sont donnés dans l'anthologie chronologique qui forme la deuxième partie de l'ouvrage. Chacun d'eux est replacé dans son époque. Cet ensemble extraordinaire de documents historiques sont rassemblés ici pour la première fois.
    Des index et de multiples biographies et bibliographies font de cet ouvrage imposant le monument de la nouvelle histoire de l'éducation.

  • L´ouvrage reprend, développe et synthétise l´essentiel des recherches menées par l´auteur depuis quarante ans sur l´histoire de l´enseignement du français.
    Appuyé sur une abondante documentation d´archive, il montre comment, depuis le XVIIe siècle, maîtres d´école, frères des écoles chrétiennes, régents, professeurs, religieuses enseignantes, précepteurs, maîtres de langue ont multiplié les tentatives et les expériences pour faire passer le message qu´ils avaient à délivrer. Ce sont eux qui ont imaginé, modifié en fonction des circonstances, amélioré, en un mot créé les différentes didactiques qui s´avéraient indispensables à ces différents apprentissages et à ces formations auxquelles nous avons tous nous-mêmes été confrontés : de l´orthographe à la dissertation en passant par la langue, la grammaire et la prononciation, les oeuvres littéraires classiques, les techniques d´explication des textes, la reformulation et la réduction de texte, la composition française enfin.
    Mais les disciplines, notamment la plus fondamentale d´entre elles qui est le « français », ne se contentent pas de reproduire à l´identique dans les populations d´élèves le savoir de leurs maîtres. On montre ainsi que l´orthographe française contemporaine est en grande partie une « invention » de l´école ; que la prononciation française a été passablement affectée par les enseignements scolaires ; que l´école a joué un rôle essentiel dans la façon d´écrire des Français, en particulier en inventant de nouveaux modes d´écriture, et ainsi de suite. Tout ce qui passe à travers les rouages des didactiques en ressort plus ou moins transformé.
    Les disciplines ont une fonction créative, innovante, dont le rôle n´a pas été suffisamment souligné jusqu´ici.
    L´histoire de l´enseignement du français est donc une pièce importante de l´histoire de la culture française.

  • Ce livre, ici dans sa version numérique, au format ePub, est un monument sans équivalent qui a reçu le prix Guizot 2007, médaille d'argent, décerné par l'Académie française.
    L'ouvrage reprend, développe et synthétise l'essentiel des recherches menées par l'auteur depuis quarante ans sur l'histoire de l'enseignement du français.
    Appuyé sur une
    abondante documentation d'archive, il montre comment, depuis le XVIIe siècle, maîtres d'école, frères des écoles chrétiennes, régents, professeurs, religieuses enseignantes, précepteurs, maîtres de langue ont multiplié les tentatives et les expériences pour faire passer le message qu'ils avaient à délivrer.
    Ce sont eux qui ont imaginé, modifié en fonction des circonstances, amélioré, en un mot créé les différentes didactiques qui s'avéraient indispensables à ces différents apprentissages et à ces formations auxquelles nous avons tous nous-mêmes été confrontés : de l'orthographe à la dissertation en passant par la langue, la grammaire et la prononciation, les oeuvres littéraires classiques, les techniques d'explication des textes, la reformulation et la réduction de texte, la composition française enfin.
    Mais les disciplines, notamment la plus fondamentale d'entre elles qui est le " français ", ne se contentent pas de reproduire à l'identique dans les populations d'élèves le savoir de leurs maîtres. On montre ainsi que l'orthographe française contemporaine est en grande partie une " invention " de l'école ; que la prononciation française a été passablement affectée par les enseignements scolaires ; que l'école a joué un rôle essentiel dans la façon d'écrire des Français, en particulier en inventant de nouveaux modes d'écriture, et ainsi de suite. Tout ce qui passe à travers les rouages des didactiques en ressort plus ou moins transformé.
    Les disciplines ont une fonction créative, innovante, dont le rôle n'a pas été suffisamment souligné jusqu'ici.
    L'histoire de l'enseignement du français est donc une pièce importante de l'histoire de la culture française.

  • 41 chapitres rédigés par 48 spécialistes. 5 grandes parties thématiques. Une mise en page facilitant un repérage rapide Destiné aux cadres d´entreprises et d´organisations, de tout niveau hiérarchique, des secteurs privé et public, aux directeurs des ressources humaines et aux dirigeants, ce guide propose une vision complète, diversifiée et synthétique du management :
    - Missions et rôles - Outils - Talents à cultiver - Défis à relever - Sources d´inspiration pour demain En offrant un panorama sans équivalent des savoirs incontournables, des bonnes pratiques et des pistes innovantes, ce guide apporte les clés décisives aux managers opérationnels pour faire face avec aisance et efficience aux exigences de leur métier.
    Mine d´informations expertes sur les acquis et source de réflexions stratégiques sur les défis, cet ouvrage de référence dévoile toutes les facettes du métier de manager, avec ses contraintes et ses potentialités dans les contextes les plus variés. Il invite à allier professionnalisme et créativité, et à vivre le plaisir de l´action et de la réussite collectives.


    Les auteurs : Annick Allegret, Jean-Yves Arrivé, François Balta, Bruno Barjou, Abdellah Ben Mlih, Claire Beyou, Jean-Pierre Billard, Naïma Bouda, Clément Boyé, Yves Cannac, Olivier Carré, Hervé Chapaud, Alexandra Ciaccia, Denis Cristol, Bertrand Déroulède, Pascal Desbordes, Pascal Domont, Marie-Luce Dubois-Chabernaud, Alain Duluc, Martine Eva Launet, Michel Fourmy, Yolande Gavrilot, Pascal Griset, Marie-Noëlle Guillot, Jacques Hérard, Ralph Houston, Catherine Lainé, Daniel Latrobe, Anne Launay-Duhaubout, Yvelise Lebon, Laëticia Lethielleux, Christian Maige, Christine Marsan, Bénédicte Ménard, Jean-Louis G. Muller, Martine Nivard Zerkovitz, Anne Pallatin, Andy Parsons, Christophe Périlhou, Richard Pineault, Nathalie Piot Esnault, Emmanuel Portanéry, Étienne Roy, Bernard Séno, François-Xavier Simon, Jean-Pierre Testa, Catherine Tournier et Yannick Tréhorel.

  • Ce guide est la mise à jour entièrement refondue duGuide des méthodes et pratiques en formation, paru chez Retz en 1995.
    En43 chapitres, cet ouvrage collectif s´attache à proposer un tour d´horizon complet de la formation des adultes et des différentes thématiques du développement professionnel à l´intention des professionnels, mais aussi de leurs publics.
    Il comporte 5 grandes parties :Apprendre et se formerInteragir et communiquerTravailler et changer en groupeDévelopper son efficacité professionnelle et personnelleEtre formateurVoir le Sommaire en annexe.

  • Unique sur le marché du livre, leDictionnaire encyclopédiquede l´éducation et de la formationconnaît un véritable succès depuis sa première édition en 1994. Il est une source d´information et un outil pédagogique essentiels pour les professionnels de l´éducation et de la formation.
    Rédigé par 249 spécialistes dans un souci rigoureux de pluralisme et de pluridisciplinarité, ce dictionnaire rassemble en effet les connaissances les plus récentes dans ce domaine.
    468 articles nouveaux ou mis à jour s´intéressent aux concepts et aux notions, aux réalités institutionnelles, aux évènements historiques, aux phénomènes sociaux et psychologiques, aux personnalités dont l´éducation et la formation portent l´empreinte en ce début de XXIe siècle.
    Entièrement révisée, cette troisième édition est également enrichie d´un appareil documentaire développé. Une bibliographie et des corrélats spécifiques à chaque article, des renvois, un index thématique et une sitographie facilitent et démultiplient les usages documentaires de cette référence incontournable.

empty