S'appuyant sur leur expérience d'orthophoniste et de psychomotricienne, les auteurs étudient ce que le regard met en jeu chez l'enfant jusqu'à 6 ans.
Une phase d'entre-deux, conjuguant parfois maturité physique et immaturité sociale.
D'où viennent les images initiales? Comment fonctionnent-elles et à quoi servent-elles? L'auteur tente de répondre à ces questions en commentant les récents travaux européens et nord-américains et en exposant ses observations à propos de la France, du Maroc, du Canada, du Japon et de la Chine. Destiné à tous ceux qui s'intéressent aux images enfantines primitives et populaires.
Comment fonctionne et s'élabore la mémoire familiale? De quelles richesses, de quels traumatismes refoulés est-elle porteuse et dont hériteront nos enfants et les enfants de nos enfants? Le point sur ces diverses interrogations que soulève le problème des héritages familiaux.
Les principaux aspects de cette notion de l'injustice telle qu'elle est actuellement étudiée dans divers registres, que ce soit en médecine, en psychiatrie de l'enfant, en sciences morales ou avec la justice elle-même. S'adresse notamment à tous ceux qui s'intéressent aux droits de l'enfant.
Comprendre les étapes, les tournants et les vicissitudes qui marquent le développement de la personnalité de l'enfant - de sa naissance à l'adolescence - c'est ce que propose le livre de Roger Mucchielli. En effet, le développement n'est pas rectiligne mais passe par l'émergence, le déploiement et le déclin de plusieurs « univers » successifs : l'univers des deux premières années, l'univers magique des deux à six ans, l'univers de la puberté, l'univers de l'adolescence. Or, le passage d'un univers à l'autre constitue chaque fois une période de crise dont il est essentiel de connaître les modalités et les risques pour aider l'enfant à la surmonter et lui apporter le soutien affectif dont il a besoin. Dans un langage clair, Roger Mucchielli propose aux éducateurs et aux parents, dont il souligne le rôle capital à chaque étape de l'évolution de l'enfant, une approche psychologique très concrète et éclairante, fondée sur l'attention et la compréhension.
Que vit l'enfant confronté à une situation de crise comme la guerre ? Peut-il s'adapter au stress permanent ? Qu'est-ce qui le protège ? Qu'est-ce qui le rend vulnérable ? Telles sont les questions auxquelles l'auteur tente de répondre dans ce livre à travers une étude comparative menée sur des enfants libanais ayant connu la guerre, des enfants de parents libanais ayant connu la crise de la migration et des enfants français. Les résultats indiquent que les parents protègent le plus les enfants exposés à des stress majeurs. Ils parviennent d'autant mieux à les protéger qu'ils peuvent maîtriser leurs propres réactions d'angoisse et de peur, donner du sens aux événements traumatiques en reconstituant avec les enfants une histoire. Cette reconstitution de l'histoire nécessite que les parents puissent se remémorer les situations douloureuses et les articuler avec l'histoire familiale. Plusieurs cas cliniques illustrent ces propos. Des perspectives d'intervention sont exposées dans le chapitre sur la création du Centre médico-psychologique d'accueil de l'enfant de la guerre et de sa famille.
Désormais la télévision fait partie intégrante de la vie des familles, et notamment de celle des enfants qui la connaissent depuis leur naissance. Elle participe à leur information, à leur éducation, et sans doute aussi à leur évolution : les psychiatres, les éducateurs l'utilisent. Réflexions de psychologues et de pédo-psychiatres sur le rôle de la télé aux différents âges de l'enfant.